Nos últimos anos, quando a criança de zero a seis anos passou a ter direito a educação e não ao mero assistencialismo, e, para atender esta etapa da educação básica surgiram bases teórico-metodológicas que norteiam e fundamentam o trabalho pedagógico, dentre eles o da matemática na Educação Infantil.
Com um bom embasamento teórico-metodológico, as instituições de Educação Infantil podem ajudar as crianças a organizar e a lidar com as mais variadas informações matemáticas com as quais os alunos convivem diariamente, a (re)construir conceitos e a compreender muitas situações e elementos do dia-a-dia através da educação matemática.
Com um bom embasamento teórico-metodológico, as instituições de Educação Infantil podem ajudar as crianças a organizar e a lidar com as mais variadas informações matemáticas com as quais os alunos convivem diariamente, a (re)construir conceitos e a compreender muitas situações e elementos do dia-a-dia através da educação matemática.
A matemática na educação infantil é de fundamental importância, pois é construída pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, com a troca de informações com outras pessoas, nos quais os conhecimentos podem ser re-construídos e re-elaborados.
Entretanto reconhecer a potencialidade e a adequação de situações, promover comentários e discussões, suscitar desafios e incentivar a criança a desvendar e solucionar situações-problema, são atitudes indispensáveis na prática pedagógica; tais práticas oportunizam ao aluno a construção de conceitos matemáticos individuais e coletivos.
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