sexta-feira, 21 de abril de 2017

Uso das TICs no Dia a Dia

Diante das exigências do mundo moderno, no qual a escola está inserida, tornou-se imprescindível exercer a ação docente prática com o uso das TICs, uma vez que a diversidade de ferramentas e recursos disponíveis na atualidade é vasta.

No entanto, planejar seu uso é fundamental para que o recurso seja, de fato, um facilitador do processo de ensino aprendizagem.

Neste planejamento, o professor precisa escolher aquilo que melhor atenderá os interesses e necessidades dos alunos, sem perder o foco na realidade atual.

Neste processo, as TICs são potenciais facilitadoras da aprendizagem dos alunos com deficiência, tanto no processo de (re)construção de conceitos, quanto de registros das produções realizadas.

Não menos importante, é bem orientar os alunos quanto ao seu uso, para que estas ferramentas e recursos sejam utilizados de forma correta, obedecendo a legislação vigente e orientações pedagógicas, obtendo-se assim, melhor aproveitamento e produtividade.

sexta-feira, 14 de abril de 2017

Utilização das Tecnologias em Favor do Processo de Ensino e Aprendizagem de Alunos com Deficiência: Um Exemplo Adotado nas Aulas de Matemática

Dentre as atividades do Curso de Introdução à Educação Digital está a socialização de como se dá a produção do conhecimento do aluno com deficiência através da utilização das TICs.

Como não estou atuando em sala de aula, citarei como exemplo a forma como nossa professora de Matemática Jaqueline Sipp, vem possibilitando a produção do conhecimento a esses alunos com a utilização destes importantes recursos.

A professora utiliza softwares matemáticos a exemplo do Geogebra. Com ele trabalha Funções, pois é possível verificar o que cada coeficiente faz na função. Também é possível esboçar gráficos, trabalhar Geometria e construir Polígonos.


Ao trabalhar com estatística, faz uso do computador, utilizando o Excel, pois é possível trabalhar gráficos e tabelas.

Dependendo do aluno e da atividade, também utiliza a câmera fotográfica para fotografas os diversos espaços no contexto escolar e posteriormente, o aluno identifica as figuras geométricas inseridas em cada fotografia.

segunda-feira, 10 de abril de 2017

Estamos preparados para a cultura digital?


Em 03/10/2010, quando participei do curso “Elaboração de Projetos”, tive a oportunidade de produzir um pequeno texto, cuja reflexão nos remete ao estudo que estamos realizando, por isso, acho pertinente publicá-lo novamente.

“Com base em seus estudos, Léa Fagundes se dirige a nós educadores para nos chamar atenção sobre a necessidade de inserção da cultura digital no cotidiano escolar, aliando as tecnologias ao currículo, tornando as aulas significativas e produtivas.

A construção de uma cultura digital é considerada lenta, e, para sua aceleração requer que nós desafiemos e sejamos desafiados a conhecer, pois sem conhecimento não haverá mudança de postura, e, consequentemente, sem mudança de postura o desenvolvimento da cultura digital não se efetivará.

[...]

Para dar conta do processo educativo em tempo de globalização precisamos nos apropriar do processo e possibilidades trazidos pelas novas tecnologias, mudando posturas tanto do educador quanto do educando. Precisamos estar verdadeiramente conectados à realidade e à vida cotidiana, sem correr o risco de utilizar o novo para reproduzir o antigo. Por isso, a necessidade de integrarmos nossa escola na cultura digital, enfrentando as instabilidades e incertezas, superando os nossos princípios de formação (para a preservação, conservação, detenção do saber...), experimentando novas práticas de uso das tecnologias na educação através de formação/capacitação, interação com nossos pares e de apoio em serviço." (Marisete Dal Bello, 03/10/2010, mariseted.blogstpot.com.br)

sexta-feira, 7 de abril de 2017

Reflexão a Partir das imagens

https://www.google.com.br/search?q=inclus%C3%A3o&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjcwtXxqJPTAhVDS5AKHQTbCnoQ_AUIBigB&biw=1366&bih=657&dpr=1

quinta-feira, 6 de abril de 2017

VLIBRAS

Através do link http://vlibras.gov.br/ é possível baixar o programa gratuitamente, e obter orientações de como utilizar este importante recursos, em favor do processo de ensino e aprendizagem do aluno surdo.

Aplicativo para surdos transforma conteúdos da internet em Libras

http://agenciabrasil.ebc.com.br/pesquisa-e-inovacao/noticia/2016-05/aplicativo-para-surdos-transforma-conteudos-da-internet-em

sábado, 1 de abril de 2017

UTILIZANDO AS TICS EM NOSSO DIA A DIA PARA INCLUIR PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO AMBIENTE EDUCACIONAL – UM OLHAR PARA O ALUNO SURDO

No processo de ensino e aprendizagem, diversos são os recursos das TICs disponíveis no meio educacional para favorecê-lo. E quando nos referimos à inclusão do aluno com deficiência neste processo utilizando esses recursos, requer conhecimento, interesse, comprometimento. Quando se fala no uso das TICs, imediatamente vem à mente o uso do computador, da internet, importantes recursos para a realização da pesquisa e registro no cotidiano escolar. Para o registro escrito, diversos são os editores de textos à nossa disposição, porém o mais utilizado na escola onde atuo é o Microsoft Word. O aluno aprende como utilizar o editor, desde como registrar, como salvar, como exportar documentos, entre outros. Para o registro e armazenamento de informações e produções, o aluno surdo também utiliza frequentemente a gravação em vídeo. Com o avanço tecnológico, cada vez mais são criados e colocados à nossa disposição recursos para aperfeiçoar nossa atuação profissional, como por exemplo, o Google Drive. O Google Drive, cujo recurso ainda não está sendo aproveitado, mas que, dada a sua utilidade e praticidade divulgada, ao ser utilizado, em muito contribuirá para a melhoria da produtividade. Em relação à busca de informações, imagens, vídeos nos conteúdos dos websites, também é um recurso utilizado frequentemente, através da qual os alunos se apropriam de informações publicadas e disseminam e divulgam informações de seu interesse e de interesse da escola, uma vez que muitas publicações são publicadas na página do facebook, tanto particular, quanto da escola. Quando à navegação e publicação na rede, diversas são as precauções a tomar, uma vez que, a democratização do acesso também favoreceu a publicação de informações que não são confiáveis, como também armadilhas que poderão causar danos a arquivos, máquinas, bem como à denegrir a imagem de pessoas e da própria instituição de ensino. Vele ressaltar também, que, sempre que utilizada uma informação pesquisada, sua fonte deverá ser informada, sob pena de responder por plágio. Outro elemento fundamental diz respeito à segurança. Como o espaço de publicação e navegação é de liberdade, nosso aluno precisa ser orientado a se proteger dos mal intencionados que utilizam este recurso com intuito malicioso e criminoso. Também, é importante destacar que, as TICs são importantes aliadas para o aceso às informações, conteúdos curriculares e conhecimentos em geral, para realização de atividades e facilitar a comunicação pelos alunos com deficiência, além de possibilitar-lhes interagir com colegas professores e público em geral. No caso do aluno surdo, existem softwares educacionais em língua de sinais com ajudas animadas, boa forma gráfica, colorida, pequenos textos, filmes, vídeo chamadas; uso de recurso com utilização do telefone (fixo e móvel), smartphone, tabets, tais como o TDD, que conectado ao telefone, com recurso, transforma as frases faladas de um lado da linha, em frase escrita do outro lado; Rybená, que transforma torpedos de texto para a língua de sinais; o SMS; a videoconferência; o ProDeaf, que traduz palavras e pequenos textos de voz para a língua de sinais; livros digitais e vídeo com tradução para a língua de sinais, entre outros, estimulando melhor os estudos, facilitando as pesquisas e favorecendo a aprendizagem. Para finalizar, é importante socializar que a Secretaria de Estado de Santa Catarina, está disponibilizado o acesso a uma plataforma de Apoio ao Professor, oferecendo-lhes sugestões diversas de atividades e aulas com o uso das tecnologias (http://salaweb.sed.sc.gov.br/). Há sugestões para todas as disciplinas, áreas e modalidades de ensino, gravadas em vídeo na língua de sinais, como também de atividades utilizando os recursos tecnológicos em favor do processo de ensino e aprendizagem das demais deficiências. REFERÊNCIAS BOSCARIOLI, Clodis e COLLING, João Paulo. Avaliação de Tecnologias de Tradução Português-Libras Visando o Uso no Ensino de Crianças Surdas. UNIOESTE. Disponível em: seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/download/53550/33053. Acesso em: 25 de mar. 2017. FIORENTINI, Leda Maria Rangearo et al. Introdução à Cultura Digital: Guia do Cursista. 1ª Ed.. MEC, PROINFO. Brasília, 2013. LOPES. Ligiane de Castro. A Produção Textual de Alunos Surdos Sob a Medição de Softwares Educativos. Dissertação de Mestrado. Disponível em: http://www.aprendizagemnadiversidade.ufc.br/documentos/teses_e_dissertacoes/Producao%20textual%20de%20alunos%20surdos.pdf. Acesso em: 25 de mar. 2017.